润物细无声...

Jasmine, 7岁，就读一年级

在同乐学习一年

大家好，我是lily, 我有一个7岁半的女儿。两年前她随我一起搬到了西雅图，当时她已经具备了良好的中文基础，说起中文来字正腔圆。每天晚上我还是会延续中国的习惯，给她念中文故事。

可是随着她英文听说读能力的快速进步，我发现她的中文反而越来越退步了，比如说她想找一件东西，她忘记怎么用中文表达，自己说了一个词，我的英文又不好，怎么也猜不到她倒底要找什么，结果弄得我们两都很抓狂，无法沟通。

后来，我去了一所中英文学校上班，开始关注中文教育，才发现学好中文真是一门深奥的功课呀。

我开始接触了许多爸爸妈妈在这边使用过的教材，比如《双双中文》，《四五快读》，《中华字经》等。早在2003年我在国内的时候，我们的学校使用过《中华字经》，但是由于缺乏经验，不懂得系统地使用这套教材，我们坚持了一年左右，学校便放弃了，所以对《中华字经》我始终有畏惧感。

一次偶然的机会，在微信群里看到了碧涛老师写的文章和教学经验分享，让我想起了在国内接触过的读经课程，我们还曾专门组织家长讨论"读经还是不读经"。

对于读经典，我虽是一知半解，但是拜读完碧涛老师撰写的书籍，我深深地被感动了。我很佩服碧涛老师人到中年，一个人还挑起重担来传播中国传统文化，教授中文课程。对她提出的" 先语言文化，后认字 "的教学理念，我非常认同，于是便带女儿来上课了。

从去年2016年9月，直到2017年上半年，两个学期，我们跟着碧涛老师读了《大学》《中庸》，同时在家听了现代版的评书《西游记》，后来还听了原版的《西游记》和《唐宋名家故事》等。

碧涛老师的课， 主要内容是诵读经典，借用PPT讲解成语和典故，有时候会做小游戏，激发孩子的兴趣。应该说是动静交替，生动活泼。 每次上课我都会陪着。

但是去年我们家住在北边，每次来上课，单程就要花40分钟车程，每天我下班回到家已经7点多了，做饭，吃饭，陪女儿弹钢琴，做她学校里的功课已经花去不少时间，还抽出15至30分钟诵读经典，复习文化常识，听评书，总感觉时间不够用。而且刚开始一段时间，女儿诵读经典觉得很新鲜，状态很好。可是过了一段时间，她开始觉得枯燥，在家里读经典会闹情绪。

于是我向碧涛老师求助，因为她自己的女儿、儿子都经历过这样的过程。我始终清楚地记得与碧涛老师的那次长聊。

事后老师专门针对家长的困惑与疑问给我们写了一封信，她告诉我们：记住"润物细无声"，重视一日当中的边角料时间，将经典诵读和听评书当做背景融入我们的日常生活。

我细细回味那封信之后，开始调整策略，女儿无论是读经典还是听评书，都进入了一个新的成长阶段。

我们是怎么把读经典和听评书融入平日的生活呢？

首先，每天早上快到起床的时间，我会把电脑搬到女儿的卧室，打开经典诵读音频，唤醒女儿。女儿听着这周需要学习的经典音频，逐渐苏醒过来。然后我自己去忙着做早餐，等她上洗手间的时候，我会把电脑抱进洗手间里。这个过程就这样每天重复着，我从没有要求她一定要听，所以她大部分时间都是在"被动"的吸收经典的音频信息。

刚开始我们晚上读经典，我需要帮她指读，她跟读；后来她一口气可以指读到还没有学习过的新章节，嘴里会兴奋地说着，"妈妈，看看接下来这段我会不会。"第二周上碧涛老师课的时候，她非常积极，因为她已经在家预习过了，所以觉得有成就感！这样一早一晚的反复巩固，我们在家读经典比之前顺利多了。

后来我们家搬到了Bellevue，我学会了自己开车，自己接送她上学、放学，还有去上课外班等。我算了一下一天在车上的时间，至少有30分钟到1小时的时间。所以，我把听评书主要放在车上的时间来听。只要我们一上车，车里的音乐就会自动切换成最近要听的评书片段，很快，我女儿就爱上了听评书。刚开始我们听《西游记》，她听得很投入，有时候到家了，她还不想下车，央求着听完下一集。

有时候，她在家里玩玩具，我也会把背景音乐换成评书，她玩着玩着就跑到沙发那头听评书去了。那段时间，女儿最大的收获是词汇量猛增，学会了用评书里的成语和文化短语来和我对话。当我因为眼睛不好，看不清楚东西的时候，她会对我说："妈妈，你是 肉眼凡胎 "；当我们全家人搞完卫生，感觉非常疲惫的时候，她会说："哎呀，我累得腰酸背疼"；当我找她帮个忙，她说：" 小菜一碟！ "；有一天一个小朋友来家里玩，看上了她的一个小橡皮，她很犹豫要不要让她来征求我的意见，我说："这是你自己的东西，你自己决定吧"，她想了想说："那好吧，我就 忍痛割爱 ，送给她吧"。 有一次，看到一件非常奇特的事情，她说："哇，真是 千载难逢 啊。"

很快我们就超过了碧涛老师给我们听评书的量，《西游记》听完了。碧涛老师鼓励我们听原文《西游记》。刚开始切换到原文，女儿第一个反应是："妈妈，你放的什么呀，我听不懂"。我告诉她，"这是西游记的另外一个版本，妈妈想看看和之前的有什么不同，我们试试好吗？"。或者给她一包零食，分散她的注意力，这样一来二去， 因为原文的故事和评书里的故事是一样的，只不过语言使用的是古文体系，女儿很快进入了角色，她没有听懂每一句，但整篇都能理解大意；没过多久，她听西游记原文就像听现代版的一样饥渴，每次都苦苦要求再听一集。

再后来老师有段时间，在课堂上试着给小朋友听一段故事，然后回答问题，看看孩子们听力有没有提高。我惊讶地发现女儿听力理解能力有巨大的进步，基本上每次都能答对。

 听完这么多有趣的故事，有时候她会问一些古怪的问题："观音菩萨是女的还是男的？""如来佛会念紧箍咒吗？" 有一次她还问我，"上帝厉害还是如来佛厉害？"

第三个学期的课，我们开始听《唐宋名家故事》。由于这个评书讲的是人物传记，故事没有连续性，女儿没多大兴趣，她告诉我："妈妈，我没听你刚才放的那一集。"我说："没关系，妈妈再给你放一次。"然后她说："我不想听。"我就说："你不听没关系，妈妈听。"于是她在车上玩玩具，或者看书什么的，但她的头脑却像海绵一样完全吸收了周边的声音。后来她也逐渐地爱上了唐诗解读故事，尤其是里面的人物典故，听得津津有味。

这次暑假我们回国探亲，有一天，她和小表弟在一起玩，突然听到小表弟对着谁喊了声"老头子！"她马上转过来对我说：" 妈妈， 我知道老头子的意思，老呢，是因为人年纪大了，是尊称，头呢，是人之首，子呢，是因为我们古代有很多有学问的人的名字都是子啊，子的…… "　我说："你理解得真好！"这其实就是她在碧涛老师课堂上听到过的，唐代诗人王之涣的《凉州词》的一个典故，说的是大才子纪晓岚和乾隆皇帝的故事。

前段时间暑期回国一个多月，我们拉下了不少功课。回到西雅图后，我们恢复原来的生活节奏，重新开始读经典，听评书，当听到里面有自己背过的熟悉的唐诗，她会立马跟着背起来。就像今天贺知章的《咏柳》"碧玉妆成一树高"，音频一响起来，她马上情不自禁地念到"万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。"

一年过去了， 我很感激老师的付出。谢谢她让我在陪伴孩子成长的路上少走了一点弯路。

语言的学习是慢慢积累的一个过程，我们才刚刚起步，距离5年大成还有很长一段时间，但是无论如何，我坚信：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

期待与大家一同成长，迎接新学期的开始！谢谢大家！