潤物細無聲...

Jasmine, 7歲，就讀一年級

在同樂學習一年

大家好，我是lily, 我有一個7歲半的女兒。兩年前她隨我一起搬到了西雅圖，當時她已經具備了良好的中文基礎，說起中文來字正腔圓。每天晚上我還是會延續中國的習慣，給她念中文故事。

可是隨著她英文聽說讀能力的快速進步，我發現她的中文反而越來越退步了，比如說她想找一件東西，她忘記怎麼用中文表達，自己說了一個詞，我的英文又不好，怎麼也猜不到她倒底要找什麼，結果弄得我們兩都很抓狂，無法溝通。

後來，我去了一所中英文學校上班，開始關注中文教育，才發現學好中文真是一門深奧的功課呀。

我開始接觸了許多爸爸媽媽在這邊使用過的教材，比如《雙雙中文》，《四五快讀》，《中華字經》等。早在2003年我在國內的時候，我們的學校使用過《中華字經》，但是由於缺乏經驗，不懂得系統地使用這套教材，我們堅持了一年左右，學校便放棄了，所以對《中華字經》我始終有畏懼感。

一次偶然的機會，在微信群裡看到了碧濤老師寫的文章和教學經驗分享，讓我想起了在國內接觸過的讀經課程，我們還曾專門組織家長討論"讀經還是不讀經"。

對於讀經典，我雖是一知半解，但是拜讀完碧濤老師撰寫的書籍，我深深地被感動了。我很佩服碧濤老師人到中年，一個人還挑起重擔來傳播中國傳統文化，教授中文課程。對她提出的" 先語言文化，後認字 "的教學理念，我非常認同，於是便帶女兒來上課了。

從去年2016年9月，直到2017年上半年，兩個學期，我們跟著碧濤老師讀了《大學》《中庸》，同時在家聽了現代版的評書《西遊記》，後來還聽了原版的《西遊記》和《唐宋名家故事》等。

碧濤老師的課， 主要內容是誦讀經典，借用PPT講解成語和典故，有時候會做小遊戲，激發孩子的興趣。應該說是動靜交替，生動活潑。 每次上課我都會陪著。

但是去年我們家住在北邊，每次來上課，單程就要花40分鐘車程，每天我下班回到家已經7點多了，做飯，吃飯，陪女兒彈鋼琴，做她學校裡的功課已經花去不少時間，還抽出15至30分鐘誦讀經典，複習文化常識，聽評書，總感覺時間不夠用。而且剛開始一段時間，女兒誦讀經典覺得很新鮮，狀態很好。可是過了一段時間，她開始覺得枯燥，在家裡讀經典會鬧情緒。

於是我向碧濤老師求助，因為她自己的女兒、兒子都經歷過這樣的過程。我始終清楚地記得與碧濤老師的那次長聊。

事後老師專門針對家長的困惑與疑問給我們寫了一封信，她告訴我們：記住"潤物細無聲"，重視一日當中的邊角料時間，將經典誦讀和聽評書當做背景融入我們的日常生活。

我細細回味那封信之後，開始調整策略，女兒無論是讀經典還是聽評書，都進入了一個新的成長階段。

我們是怎麼把讀經典和聽評書融入平日的生活呢？

首先，每天早上快到起床的時間，我會把電腦搬到女兒的臥室，打開經典誦讀音頻，喚醒女兒。女兒聽著這周需要學習的經典音頻，逐漸甦醒過來。然後我自己去忙著做早餐，等她上洗手間的時候，我會把電腦抱進洗手間裡。這個過程就這樣每天重複著，我從沒有要求她一定要聽，所以她大部分時間都是在"被動"的吸收經典的音頻信息。

剛開始我們晚上讀經典，我需要幫她指讀，她跟讀；後來她一口氣可以指讀到還沒有學習過的新章節，嘴裡會興奮地說著，"媽媽，看看接下來這段我會不會。"第二週上碧濤老師課的時候，她非常積極，因為她已經在家預習過了，所以覺得有成就感！這樣一早一晚的反覆鞏固，我們在家讀經典比之前順利多了。

後來我們家搬到了Bellevue，我學會了自己開車，自己接送她上學、放學，還有去上課外班等。我算了一下一天在車上的時間，至少有30分鐘到1小時的時間。所以，我把聽評書主要放在車上的時間來聽。只要我們一上車，車裡的音樂就會自動切換成最近要聽的評書片段，很快，我女兒就愛上了聽評書。剛開始我們聽《西遊記》，她聽得很投入，有時候到家了，她還不想下車，央求著聽完下一集。

有時候，她在家裡玩玩具，我也會把背景音樂換成評書，她玩著玩著就跑到沙發那頭聽評書去了。那段時間，女兒最大的收穫是詞彙量猛增，學會了用評書裡的成語和文化短語來和我對話。當我因為眼睛不好，看不清楚東西的時候，她會對我說："媽媽，你是 肉眼凡胎 "；當我們全家人搞完衛生，感覺非常疲憊的時候，她會說："哎呀，我累得腰痠背疼"；當我找她幫個忙，她說：" 小菜一碟！ "；有一天一個小朋友來家裡玩，看上了她的一個小橡皮，她很猶豫要不要讓她來徵求我的意見，我說："這是你自己的東西，你自己決定吧"，她想了想說："那好吧，我就 忍痛割愛 ，送給她吧"。 有一次，看到一件非常奇特的事情，她說："哇，真是 千載難逢 啊。"

很快我們就超過了碧濤老師給我們聽評書的量，《西遊記》聽完了。碧濤老師鼓勵我們聽原文《西遊記》。剛開始切換到原文，女兒第一個反應是："媽媽，你放的什麼呀，我聽不懂"。我告訴她，"這是西遊記的另外一個版本，媽媽想看看和之前的有什麼不同，我們試試好嗎？"。或者給她一包零食，分散她的注意力，這樣一來二去， 因為原文的故事和評書裡的故事是一樣的，只不過語言使用的是古文體系，女兒很快進入了角色，她沒有聽懂每一句，但整篇都能理解大意；沒過多久，她聽西遊記原文就像聽現代版的一樣飢渴，每次都苦苦要求再聽一集。

再後來老師有段時間，在課堂上試著給小朋友聽一段故事，然後回答問題，看看孩子們聽力有沒有提高。我驚訝地發現女兒聽力理解能力有巨大的進步，基本上每次都能答對。

 聽完這麼多有趣的故事，有時候她會問一些古怪的問題："觀音菩薩是女的還是男的？""如來佛會念緊箍咒嗎？" 有一次她還問我，"上帝厲害還是如來佛厲害？"

第三個學期的課，我們開始聽《唐宋名家故事》。由於這個評書講的是人物傳記，故事沒有連續性，女兒沒多大興趣，她告訴我："媽媽，我沒聽你剛才放的那一集。"我說："沒關係，媽媽再給你放一次。"然後她說："我不想聽。"我就說："你不聽沒關係，媽媽聽。"於是她在車上玩玩具，或者看書什麼的，但她的頭腦卻像海綿一樣完全吸收了周邊的聲音。後來她也逐漸地愛上了唐詩解讀故事，尤其是裡面的人物典故，聽得津津有味。

這次暑假我們回國探親，有一天，她和小表弟在一起玩，突然聽到小表弟對著誰喊了聲"老頭子！"她馬上轉過來對我說：" 媽媽， 我知道老頭子的意思，老呢，是因為人年紀大了，是尊稱，頭呢，是人之首，子呢，是因為我們古代有很多有學問的人的名字都是子啊，子的…… "　我說："你理解得真好！"這其實就是她在碧濤老師課堂上聽到過的，唐代詩人王之渙的《涼州詞》的一個典故，說的是大才子紀曉嵐和乾隆皇帝的故事。

前段時間暑期回國一個多月，我們拉下了不少功課。回到西雅圖後，我們恢復原來的生活節奏，重新開始讀經典，聽評書，當聽到裡面有自己背過的熟悉的唐詩，她會立馬跟著背起來。就像今天賀知章的《詠柳》"碧玉妝成一樹高"，音頻一響起來，她馬上情不自禁地念到"萬條垂下綠絲絛，不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。"

一年過去了， 我很感激老師的付出。謝謝她讓我在陪伴孩子成長的路上少走了一點彎路。

語言的學習是慢慢積累的一個過程，我們才剛剛起步，距離5年大成還有很長一段時間，但是無論如何，我堅信：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。

期待與大家一同成長，迎接新學期的開始！謝謝大家！