同樂中文：我們的中文課為什麼不一樣

重塑中文課堂，回歸語言學習的自然規律 

看過同樂課程的人都發現同樂中文的教材看起來和傳統的《語文》課本大相徑庭？同樂的課堂總是充滿故事、圖畫，難道中文課不就是應該教漢字、詞組、造句和讀課文嗎？ 

其實，那種傳統的“字-詞-句”模式，並不符合語言學習的自然規律，學起來不僅吃力，效率也低。今天，就讓我們來聊聊，同樂中文的教材和課堂和其他海外中文課都有哪些不一樣，我們究竟是如何設計和運作的。 

摒棄傳統，以“圖”為主導的啟蒙教學 

在低年級，我們打破了傳統的中文課本模式，不再以“文字”作為教材的主要內容，而是以“圖”為核心。傳統的教學是用“字”來連結“聲音”和“意思”，而我們則直接用圖畫！孩子看到圖，就能自然聯想到聲音、理解其意思，再透過生動的小故事加深印象。這正是我們學習語言最自然的方式——想想我們小時候，在不識字之前就已經會聽說，就是透過視覺景象將“聲音”和“意思”連接在一起。 

精心策劃，讓學習事半功倍 

我們的課堂內容並非隨意編排，而是經過精心篩選和考量： 

與評書緊密相連：低年級的短語大多選自評書。孩子們在課堂上學習後，回家聽評書時會驚喜地發現：“這個詞，老師講過！”這種學習方式讓孩子們能輕鬆入門評書，增強學習的樂趣。 

高頻漢字優先：我們採用科學工具，從所教的短語和課文中統計出高頻且不重複的漢字，結合難易程度進行搭配教學。 

精選經典名句：我們只選取那些耳熟能詳、與孩子生活經歷相關的經典名句。在海外，孩子們的時間寶貴，我們把精力用在刀刃上，讓學習更高效。 

文章有趣有料：我們選取的文章注重趣味性、知識性和思想性，題材廣泛，能牢牢抓住孩子的心。許多家長甚至表示，他們自己也愛讀我們的課文。 

有機整合，高效學習：到了中高年級，你會發現我們的文化、詩詞和課文形成了一個有機的整體，內容相互滲透、融會貫通，讓學習變得異常高效。 

動態課堂，保持孩子的學習熱情 

我們的課堂設計也獨具匠心：同一類型的內容，我們通常只講2-3分鐘，然後立即切換到其他內容。這樣做的目的是為了保持孩子的新鮮感。因此，在我們的課堂上，你可能會看到孩子們一會兒聽故事，一會兒看彩圖，一會兒跟讀短語，一會兒練習寫字。 

內容切換多樣，動靜交替，再搭配多媒體教學，使得課堂的知識密度非常高，孩子們始終興致勃勃。他們的快樂並非源於不必要的讚揚或遊戲刺激，而是因為學到新知識，滿足了內在的求知欲，內有所得而產生的真正喜悅。