捧读经典，滋润人生
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Anna 5 岁，就读幼儿班
在同乐学习一年
01 与经典结缘
三年前我去广州访问了一位多年不见的好友，在好友家里拜读过陈琴老师的书《经典即人生》，觉得学经典不错。我观摩了好友的素读经典课：孩子们个个口齿清楚，声音洪亮，谈吐得体，我很受鼓舞。
02 走近经典
回到西雅图，我把读经典这事抛到九霄云外，心想在国外，我的孩子学啥古文啊，能学好现代文，说上一口流利标准的普通话，我就心满意足了。
2016年我的大女儿6岁，有一次外婆做好了饭菜，她闻到饭香，便说道，“外婆，我(第三声说成第四声)想要吃饭饭”。女儿的美国腔令我非常担忧；米饭说成饭饭，一个6岁孩子的中文词汇量停留在两三岁孩子的水平上，当时我心急如焚。
幸运的是，一个偶然的机会，我加入海外读经微信群，得知德国和加拿大的读经学堂办得如火如荼，孩子们诵读经典两三年便可突破识字关，可以自由阅读中文书籍。有一次看到孩子们一气呵成背诵《大学》《中庸》《论语》的视频，我羡慕不已。于是我尝试着自己在家带孩子读《论语》，由于缺乏经验引导孩子，苦不堪言，再加上老公不支持，孩子们抗拒得厉害。
直到遇上好友凱歌，遇到碧涛老师，我们的经典学习之路慢慢走上正轨。
03 经典学习之路
俗话说“一日之际在于晨”。我们通常是利用早上的时间读经典，借助老公的力量让大家安静地坐下来，营造一种氛围。老公之前不赞同读经典，现在他看到孩子们有进步，也不反对了。
我会把我们这一周的学习内容明确地告诉她们，比如说我们这周准备复习《大学》和《中庸》7遍，那么一周7天，我们每天读一遍。考虑到小孩子喜欢有选择权，我会让她们选择：我们是先读《大学》呢，还是先读《中庸》呢？她们通常是选择《大学》，因为中庸有点长。有时候我也会给她们一定的物质奖励，上次大女儿累积到100分买了一条小金鱼，她欣喜若狂。
有时候家里活动太多，孩子太累，没有办法完成当天的任务，我会减少读经的内容，或者干脆让孩子们听我自己读一遍。当孩子们有了一定的读经基础时，我会适当地给他们解释。比如说《中庸》里的名句“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。”意思是我们要广泛地学习，详细地询问，慎重地思考，明确地分辨，踏踏实实地行动。我对他们说，记得我们看过《孔子》的动漫片吗，孔子小时候就是这样子的，老师上课的时候，他总爱动脑筋，提问题，所以他的学问渊博，两千多年了，我们还在学习他的思想和话语。
有一次读到《论语•公冶长第五篇》里的“朽木不可雕也粪土之墙不可杇也”。我给她们解释这两句大意是：再高明的工匠，也难在朽木上雕刻出精美之作；粪土之墙，再粉刷以白灰，也难去掉腥臭之气。大女儿看我做这个动作（捂着鼻子）便问道：“什么东西臭？”我说：“‘粪土之墙’的‘粪’很臭啊。”然后她问：“什么是‘粪’？”我就说：“是你的 number 2。”她捂着鼻子大笑。于是我乘机给她们组组词：鸟粪，马粪，人粪，牛粪…… 给他们讲讲我小时候在乡村的田野路边放牛的故事。
04 经典化人
我们读经典，一晃就是一年。读完一年的经典，孩子们有哪些变化呢？
我先说说大女儿吧，大女儿智力平平，学习语言不是她的强项。一年下来我发现她的口齿清晰了，语言敏感度提高了。
我们读到《论语•述而第七篇》里的“三人行，必有我师焉”的“师”，她知道那个“师”是老师的“师”，有卷舌音；而《论语•为政第二篇》“学而不思则罔，思而不学则殆。”里的“思”是思考的“思”，是不卷舌的。当我们读到《中庸》第三十章：“唯天下至圣，为能聪明睿智，足以有临也；宽裕温柔，足以有容也。”我来自南方，受家乡的方言影响，老把“宽裕温柔”的“柔”说成“楼房”的“楼”，女儿每次都会给我纠正：“妈妈，是温柔，不是温楼。”我们刚开始读经典的时候，跟着读经机标准发音读的，听多了女儿自然会模仿。
第二个变化是我发现她的记忆力增强了。背过没有韵味的长篇古文，再来背有韵味的短短的唐诗，孩子们是很轻松的。她可以一口气背10首唐诗。昨天我们一起阅读了12生肖的故事，我让她背12生肖的顺序“鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗猪”，我大概重复了三四遍，她便记住了。还有一次背九九乘法表，速度也是非常快。
再说说二女儿吧。二女儿四岁多，活泼好动，每次读经典我都要想方设法让她进入状态。我们通常是领读，跟读，有时候模仿机器人读，捂着耳朵轻声读，放声快读，碰到高频字的时候拍着桌子读。
二女儿好胜心强，有时候我会定好定时器，和她约定好，15分钟之内把今天的学习内容完整地读一遍，她为了抢在定时器响之前读完，速度惊人，读完之后，她开心地高声大喊：“I BEAT THE CLOCK！”读经典对她的最大帮助是她的定力比以前好，我相信这也会提升她的其它学习能力。
她也很喜欢听评书，最喜欢听《西游记》的故事。有一次听完故事，她说：“妈妈，我想邀请孙悟空来美国，来我们家sleepover。”我说：“他怎么来呢？”她说：“踩着筋斗云，翻跟斗来啊。”我笑着说：“我们家有你们几个已经够闹的了，孙悟空要是来了，我们家还不得每天大闹天宫啊。”
说到大闹天宫，有一次我们在听孙悟空大闹天宫的片段，评书里讲道：孙悟空被三只眼二郎神拿下后，动了动胳膊，完全挣脱不开。他知道自己是被捆仙索绑着，是逃不出来的，便冲着玉皇大帝嘿嘿一笑：“嘿嘿嘿黑，玉帝老儿，如今俺老孙是让你给抓住了，没什么了不起的，要杀要寡，随你便吧。”玉帝大声呵斥道：“大胆妖猴，搅我蟠桃盛会，偷吃老君仙丹，打伤我四大天王，目无王法！”二女儿听到“妖猴”两字，立马提出疑问：“妈妈，孙悟空不是妖怪，他是一只猴子，为什么说他是‘妖猴’？”大女儿争辩说：“他是一只猴子，可是他是石头变的，他是妖怪啊，妖怪都是变来变去的”。二女儿又说了：“孙悟空都是打跑妖怪的，他不是妖怪。”孩子们的对话让我的脑袋一下就懵了，好像都有道理，我从小看《西游记》，怎么从来没想过这个问题呢？
想到大女儿和小女儿的表现，我忽然明白幼儿专家们曾说过的，与图片和动画相比较，文字其实是最丰富孩子想象力的。《西游记》这样的经典文学作品，剧情曲折多变，人物形象各异，孙悟空的百般变化，勾住了孩子们的好奇心。孩子在幼年时，大部分的记忆靠听力；听《西游记》一类评书，就相当于在“阅读”经典。
05 经典的力量
读经典和听评书让孩子们变得聪明睿智，善于思考，经典也让我这个陪读陪听的母亲有所感悟。
有一回我们读到《大学》里的“为人君，止于仁；为人臣，止于敬；为人子，止于孝；为人父，止于慈；与国人交，止于信”。意思是说做君王的要有仁爱, 做臣子的要恭敬,为人子的要孝道, 为人父母的要慈祥, 与百姓交往要讲诚信。我的母亲和我们生活在一起5年多，有时候会唠叨我的一些事，通常我都会辩驳，弄得家里气氛很紧张。现在，当我想起“为人子，止于孝”，我就会控制好自己的情绪，随她说去吧，我想不顶嘴也算是一种孝道吧。
当我回味“为人父，止于慈”，我陷入了沉思：我是个慈祥的母亲吗？我想听听老公的回答。他说：“大部分时候，你还算慈祥吧，有时候会发脾气。”他的意思，我很明白，也就是我不够慈祥温柔。于是，我对他说：“我觉得我可以试试一个月之内不发脾气。”他说：“你要是下个月一点都不发脾气，我给你买一个香奈儿包包！”接下来一个月，当孩子们闹得厉害的时候，我会不断地地提醒自己：“为了心爱的包包，息怒息怒。”
经典提高了孩子的语言表达能力，经典丰富了孩子的想象力，经典为我打开了一扇通往智慧的窗。它改变了我的家庭，滋润了我的生命，提高了我们全家生活的质感；它也一定可以惠及在座的每一个人和每一个家庭。孔子曾说，“生而知之者，上也。学而知之者，次也。困而学之，又其次也。困而不学，民斯为下矣。”让我们从这一刻起，捧读经典；让我们一起努力，携手前行！
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