同樂中文的理念是“先語言文化，後識字”。特別是針對在海外學中文的孩子，在聽、説訓練和中文文化知識汲取都嚴重不足的環境中，需要有步驟地專項學習語言文化（這一點在同樂中文的《探索》一書中已經有很詳細的論述）。在這裏我想分享一下中文學習的另一部分：識字。這可能也是很多家長關心的一個話題。
“先語言文化，後識字”是指根據小孩子智力發育的規律和知識結構的前後關係，在學習初期，語言文化佔的比重大，識字的比重小。隨着學習進程的推移，兩者的比重也在不斷變化。其實語言文化和識字的學習並沒有明顯的界限，在整個中文學習過程中都是並存的。只是不同階段，重點不一樣。同樂中文本着“深入發掘，反覆實踐，鋭意創新”的宗旨，創建了一整套識字的理念、方法和次序。下面介紹一下同樂中文識字的前兩個階段。
混化識字階段主要是指小孩子通過“無意記憶”記住在他們生活的環境中接觸到一些漢字，比如説家裏掛的字畫，帶有漢字的商品，家長講中文故事書中的漢字等等。同樣，在讀經過程中無意記住的一些漢字也屬於我們説的混化識字階段。現在流行的一種讀經方式是“指讀經典”。我們也建議在開始階段採用“指讀讀經”，指讀可以在一定程度上幫助孩子提高注意力，也可以幫助孩子留意字形，讓孩子記住一些字。在孩子小的時候，“無意記憶”能力相對強，這一階段我們不強調有意識記住某個特定的字。
在我們一年級的班中，大部分學生都是之前就已經有一定讀經基礎的。經過了七週的進一步學習，孩子們達到流利讀經，並養成讀經習慣，不少小孩還熟讀成誦；聽書也基本上路了。從第八週開始，我們逐步增加了識字的學習。
在此我們分兩步來深入討論：
第一步：為什麼要開始有意識的識字？
首先，隨着孩子的成長，單純的“無意記憶”已經不能滿足學習的需要。無意記憶的強弱帶有很強的天賦性，這也是各國特戰隊員考核的一部分，要求無意中見過的人或事，經過的地方都能迅速記住。但這是因人而異的，不是所有人都可以有這麼好的天賦，或者經過訓練而具備這樣強的能力。從另一方面來説，善於“無意記憶”的人在進行“有意記憶”時，並不一定總是佔優勢。有的人進行“有意記憶”時就特別有辦法，特別在行。而且無意記憶和有意記憶是相輔相成的，並在一定的條件下可以相互轉化。所以我們要適時加上“有意記憶”識字。兩種方法並用，兩條腿走路。
其次，孩子讀經漸熟之後，指讀認字的效果就下降了。因為小孩子從頭腦中直接提取下一句的速度遠快於用眼睛看了再反應到腦的速度。往往到了這個時候，孩子也就不太願意指讀了。
第二步：選擇什麼字，如何高效地識字?
在闡述這個問題前，我們先來了解一下記憶的規律。一般來説記憶分為“短時記憶”與“長時記憶”。我們希望孩子對字的記憶是“長時記憶”的。如何讓“短時記憶“轉為“長時記憶”呢？主要有以下三個途徑。
多次重複：特別是在學習新內容初期，高頻率地重複。
加深印象：有時印象深刻的事件一次就能形成“長時記憶”。
關聯記憶：將新內容關聯到一個知識網絡上。比如説我們有時為了密碼好記，就選用生日做密碼。
為了提高識字效率，同樂中文綜合了以上幾個方面，創建了一套“經典高頻字學習法”。
1.選擇“經典高頻字” --- 把力用在刀刃上。
既然是熟讀經典，很自然的想法就是將經典裏的字記住。市面上也出現了經典不二字卡。通過我們的分析，在經典裏，有的字出現頻率很高，但有相當部分的字出現頻率卻很低。例如在《大學》裏，共有393個不二字，其中184個字只出現了一次。在讀經的過程中，¬對經常出現的字，可以輕而易舉地記住。而對那些偶爾出現的字，要記住是比較難的。如果純粹按照不二字的字表來學習，其中的低頻字就需要另外抽時間重複強記，孩子們也會學得痛苦。相反，如果我們從高頻字入手，由於出現次數多，從記憶的規律來説，經常得到重複，只要稍講解，孩子就能自然地記住。而且，由於這些字出現頻率高，孩子需要學習的字並不多，就可以看懂經典裏大部分的內容。
比如説，我們第一批篩選了《大學》裏前60個的高頻字進行學習，其中剔除了“曰”，“兮”、“矣”、“毋”等現代文基本不用的字。這60個高頻字累計出現了1104次，而《大學》通篇只有1753個字。在孩子們反覆誦讀經典過程中，這些高頻字很容易被重複碰到上百次，要識記它們也是自然而然，水到渠成的事。反過來説，學完了這60個高頻字，孩子讀《大學》的時候，會有62%的字是認識的。學習是需要有些激勵的，最好的激勵莫過於能夠學以致用。在讀經中，遇到越來越多認得的字，對小孩的心理就是一種正反饋。
2.關聯性的練習題–兼顧字與經典句子的學習。
前面我們提到關聯性對長期記憶的幫助。其實選擇經典中的字來開始學習，其本身就是一種關聯式記憶。
因為孩子們對經典的章句非常熟悉，而字就像是掛在經典章句上的一顆顆珍珠，所以從經典句子的字開始學習，就大大降低了記憶字的難度。例如説到“學”字，孩子們很可能就會聯想到“學而時習之”。而且，如果學習的對象（字），與關聯的對象（經典句子）兩者都是很有意義的學習內容，那麼整體學習的效率就更高了。我們安排的認字練習題，就注意了字與經典的關聯。
從另一個角度説，經典的記憶也是有一定的遺忘率的。隨着學習向前推進和學習內容的增加，以前記得的經典有可能部分被遺忘。通過我們的認字練習題就能不斷關聯到以前曾經熟悉的經典名句，讓經典的遺忘率降低，達到温故而知新。更重要的是，讓經典的思想不斷滋養孩子的成長和人生。
